1.教育理念：教育让生命精彩

解读：在漫长的历史长河中，每个人的时间非常短暂，每个人的智力、体力各不相同，每个人的经历、环境也各不相同。我们教育的使命就是使每一个各不相同的人，生活的更加精彩。

2.崇尚的教育思想：

生活即教育  教育即生活

社会即学校  学校即社会

内涵：

“生活即教育”是陶行知教育思想的核心，“教育即生活”是美国教育学家杜威提出的；杜威还提出了“学校即社会”，陶行知进一步批判的提出了“社会即学校”的著名观点。其核心思想就是强调学校教育与社会生活、与生产劳动相结合，让学校成为一个社会的缩影并与社会形成密切的联系，使学生在学校中就能够体会到社会的需要和价值趋向，并在与社会的相互经验当中获取知识及生活技能，坚持手脑并用、劳力劳心。

解读：

教育要贴近生活，回馈于生活；学校要融入社会，服务于社会。职业教育承载为经济社会服务的使命，更应当树立“生活处处是教育”、“企业大课堂”、“社会大学校”的理念，突出职业教育的服务性、开放性、实践性，整合资源，融入社会，从生活的点滴人手培养学生的文明习惯和职业素养，努力培养深受企业欢迎、适应社会发展需要的合格人才。

3.愿景：快乐成长、幸福生活、让生命更精彩

解读：

时光如白驹过隙，生命的每一天都值得珍惜。愿我们师生携手并肩，在商务的沃土上体验读书的快乐，感受生命的快乐，分享成长的快乐；在愉悦和谐的环境里共享学校发展成果，共同感悟幸福的真谛，携手创造幸福的生活；在良好的教育生态中人人成才，多样化成才，让每一个商务人都绽放出生命的精彩。

4.校训：做一个有尊严的人

内涵：尊严是对人的价值和个体独特性的尊重，是一个人生存最基本的内涵。尊严教育注重以唤起人对自我尊严和他人尊严的感受认知为前提,包括人的生命尊严、人性尊严、人格尊严等内涵元素。

解读：教育要以中职学生的特点为依据，以中职学生的发展为前提，以良好道德行为习惯的养成为出发点，正确引领学生以成就铸造尊严，以质量铸造尊严，以人格铸造尊严，全力培养身心健康、自律向上、具有社会责任感和创业精神的高素质劳动者，让他们在拼搏与进取中学会生存，成就梦想。

5.校风：有尊严地生活，创造性地工作

内涵：康德说：“人的尊严、人的幸福、人的发展才是教育终极性的价值目标。工作需要不断地创造，才能取得不断的进步。有尊严地生活，创造性地工作，所体现出的内涵恰恰正是培养高素质技能型人才的准绳。

解读：学校打造“铸造尊严”德育品牌，结合各年级的特点确立三个层次，高一级部为“好习惯铸造尊严”、高二级部为“高技能铸造尊严”、高三级部为“责任心铸造尊严”。

与各层次相对应，分别制定了相应的培养目标。习惯养成“三培养”，即培养良好的学习习惯、培养良好的生活习惯、培养良好的行为习惯。提高技能“三引导”，即引导学生热爱专业、引导学生习得高超的专业技能、引导学生树立正确的劳动观。实习就业“四准备”，即树立正确的世界观、人生观、价值观和远大的职业理想，适时调整职业生涯规划；努力考取各类岗位证书，为实习就业做好充分准备；严格履行岗位职责，以高度的责任心和高超的技能赢得实习单位的好评；工作过程中讲求效益，取得良好业绩，为就业和创业打下基础。

6.教风：教学做合一，德能研兼修

内涵：“教学做合一”源自中国教育家陶行知的教学理论。视“教学做”为一体。“做”是核心，主张在做上教，做上学。强调“从先生对学生的关系上说，做便是教，从学生对先生的关系上说，做便是学。”

“德能研兼修”是指为促进学生健康成长，学校提高师生员工道德品质、文化素质、职业技能、审美情操，在教育、教学、科研、管理、服务、生活等各领域共同创造的物质文化、精神文化、制度文化、环境文化和活动文化的总和。

解读：学校树立“教学做合一，德能研兼修”的教风，倡导教师应具有崇高的师德、勇于创新的意识、科学的教育观念、健康的身心素质、终身学习的态度和高超的执教能力等。同时，学校提倡课题研究课堂化，课堂教学主题化，强调科研与教研的有机结合，让教学研究真正根植于学科和课堂。

7.学风：责技并进，理实融合

内涵：在学习过程中，责任心和技术同等重要。既要学习理论，又要重视实践，将理论与实践互相融合。

解读：学校树立“责技并进，理实融合”的学风，致力培养适应各行业一线需要的、实践能力强、具有良好职业道德的高素质技能型人才。

8.核心价值观：责任、诚信、奉献、创新

解读：

培养学生的责任意识，首先要强化教师的责任意识。引导师生自觉履行岗位职责，忠于职守，认真负责，勇于担当，不断增强社会责任感、家庭责任感。

诚实是为人之本，守信是立事之先。同事之间、师生之间应坦诚相待，真诚处事，共同创建和谐互信的人际环境，为人生发展奠基。

奉献是最为可贵的美德，也是做人的最高境界。既有利于实现人生的最大价值，也有助于营造互助友爱的社会风气，提高学校和社会的凝聚力，传递正能量。

创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。增强改革创新精神，提高改革创新能力，是师生挑战自我、完善自我、超越自我的必由之路，也是学校破解发展难题、提升核心竞争力和综合办学实力的必然选择。

9.人才观：发现并最大限度的开发每个人的潜能

解读：

教育的使命是发现孩子，解放孩子；教育最根本的目的就是开发学生的潜能。

学校要为每个教师的专业成长和职业发展搭建平台，做到人尽其才；同时也要引导和激励教师善于发现每个学生身上的闪光点，积极挖掘每个学生身上的潜能，赏识每个学生的点滴进步与发展。助推学生走向自尊、自信、成长、成功。

10.学生观：呵护、塑造、尊重、发展

解读：

遵循教育规律，遵循生命成长规律，坚持学生主体地位，让师爱的阳光照进每个学生的心扉，以真心真情呵护学生心灵，以道德情操塑造学生人格素养，以仁爱之心尊重学生个性差异，以扎实学识促进学生健康发展、自我发展、多样化发展、终身发展。

11.学生评价观：多一把尺子多一个好学生

解读：

天地育万物，人人各相异。教，当因材施教；评，应尺度各异。天生我材必有用，不以分数论英雄。陶行知先生说过：“你的皮鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”教师要客观、公正、公平对待每一个学生，以智慧的心灵关注学生，以发展的眼光看待学生，以唯才是举的评价方式激励学生，使商务学校成为育才的摇篮。

12.管理观：严谨、民主、科学、人性

解读：

以严谨规范的工作态度、民主平等的相处原则、科学有效的管理制度、贴合学校工作实际的人性化管理基础，形成学校独有的管理体系，充分调动师生的积极性、主动性、创造性。

13.使命：打造适合学生身心发展的职业教育

解读：

遵循职业教育发展规律，适应职业教育的开放性、多样性、实践性特点，把握生命的律动，关注智慧的生成，促进技能的提升，因材施教，因需施教．全面打造让学生满意、家长放心、企业欢迎、富有吸引力和生命力的职业教育。